Contributions d’Ingrid MAYEUR
4e colloque de l'UR DIDACTIfen, 23-24 mai 2024. Direction scientifique : Laurent Leduc (IFRES/DIDACTIfen) & Ingrid Mayeur (Traverses/DIDACTIfen)
Notes de lecture
À partir de quels savoirs, plus ou moins intériorisés et conscientisés, conférons-nous du sens aux productions médiatiques ? Quelles en sont les bases sociales, culturelles, expérientielles ? Prenant résolument le contrepied de toute entreprise de décodage des textes, de fact-checking ou de critique des sources, les autrices de l’ouvrage Sur quoi se fondent nos interprétations ? — Alexandra Saemmer, Nolwenn Tréhondart et Lucile Coquelin — entendent poser les fondations d’une démarche en éducation aux médias qui mettrait l’accent sur les processus interprétatifs à l’œuvre dans notre compréhension des messages médiatiques.
Lecture, discussion, propositions
Objets scientifiques aux contours incertains, les médias se sont trouvés sommés de se redéfinir par leur exposition sur la scène de l’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI). Ce champ d’activité suscite, depuis la popularisation des médias de masse (imprimés, audiovisuels, puis numériques), l’intérêt croissant des instances institutionnelles, dont dépendent les prescriptions en matière de politiques éducatives alignées sur le projet de société qu’elles entendent poursuivre. La saisie de ce projet dans sa complexité ne suffit cependant pas à rendre compte du foisonnement de cette (inter-)discipline ; en effet, « analyser aujourd’hui les débats éducatifs implique de prendre en compte l’apport des recherches qui les structurent pour partie. » (p. 7).
Une conférence de Nolwenn Tréhondart (U. Lorraine) et Anne Cordier (U. Lorraine), le 22 mars 2022 à l'Université de Liège
Cette troisième séance du séminaire Dé_montages 2021-2022 donne la parole, d’une part, à Nolwenn Tréhondart, Maître de conférence à l’Université de Lorraine (équipe Praximédias) et, d’autre part, à Anne Cordier, Professeure au sein de cette même université (équipe Pixel). Depuis leur terrain respectif — la formation des enseignants et les recherches en sémiotique sociale pour la première, les enquêtes sur les pratiques informationnelles des adolescents pour la seconde —, les intervenantes donnent à voir la nécessité d’intégrer une approche réflexive aux activités en éducation aux médias et à l’information.
L’apport des SIC à la sémiotique
Colloque international du 13 au 15 septembre 2023.
Compte-rendu de : Lafon, Benoît, éd. 2019. Médias et Médiatisation : Analyser les médias imprimés, audiovisuels et numériques. Grenoble : Presses universitaires de Grenoble.
L’ouvrage coordonné par Benoît Lafon apporte une série de synthèses théoriques susceptibles de soutenir une éducation aux médias orientée vers les (processus de) médiatisations plutôt que vers l’information au sens strict (qui est une médiatisation parmi d’autres) et son évaluation. Il invite à une saisie non normative des productions médiatiques et permet de traiter comme un même ensemble les textes circulant au sein des médias d’information, des réseaux sociaux ou des publicités dans l’espace public.
Ce billet s’appuie sur la cartographie des ressources de fact-checking proposée par The Conversation France pour développer une réflexion sur les procédures automatisées de vérification de l’information. Le point de vue défendu ici plaide pour une majeure intégration des mécanismes de production du sens par l’énonciataire, ce qui passe par une démarche d’interprétation située, opposée au fonctionnement induit par la fragmentation des opérations de production en procédures standardisées.
Speculation as a means of critical distancing from the media
Une conférence de Géraldine Wuyckens (UC Louvain), 7 décembre 2022.
Le 7 décembre prochain, à 17h30, nous aurons le plaisir d’accueillir Géraldine Wuyckens (Grems, UCLouvain) à la salle de l’Horloge de l’Université de Liège (Bât. A1). Elle nous présentera sa recherche doctorale sur le design fiction: comment la projection dans un monde possible nous permet d’entraîner un regard critique sur les médias, en nous amenant à nous questionner sur les implications technologiques, sociales, environnementales, politiques… des médias du futur.
How can polyphony be used to create an effect of transparency in media discourses, especially when communicating with a view to educating their audience about the media? This case study is about examining media scenographies, that’s to say — in a nutshell — how a media can stage an informational and communicative enterprise by, for instance, assigning enunciative positions among the different stakeholders (who could be journalists, experts, the public, witnesses).
