Cette intervention s’est intéressée à la manière dont une plateforme destinée à la communauté éducative belge francophone, e-classe, opère, par sa matérialité même, une mise en relation entre différentes sphères professionnelles. Pour ce faire, nous avons réalisé une étude de cas portant sur un dossier de ressources, le dossier « Fake news », en nous concentrant sur les archives de l’audiovisuel public belge (RTBF-Sonuma) mises au service de l’éducation aux médias dans ce cadre.

Ont tout d’abord été commentés les rôles d’éditorialisation et d’intermédiaire qu’accomplit la plateforme vis-à-vis des ressources et des différentes parties prenantes de la communauté éducative à laquelle celles-là sont destinées. Nous avons ensuite documenté quels étaient les producteurs de ces ressources disponibles au sein du dossier susmentionné : le support visuel disponible en annexe en dresse un panorama complet. En ce sens, la forte présence des contenus tirés des productions d’un média public comme la RTBF-Sonuma (extraits de journal télévisé, d’émissions ou de documentaires) a retenu notre attention dans la mesure où l’éditorialisation de ces ressources par la plateforme légitime ces dernières comme outils au service de l’éducation aux médias, sans toutefois les présenter en tant qu’objets qui pourraient en elles-mêmes être soumises à une analyse critique dans le cadre d’une activité en l’éducation aux médias. À cet égard, David Buckingham affirmait, au sujet de l’information d’actualité et de la lutte contre les fake news : ”The other danger here is the assumption that once we’ve identified the fake news, then the ‘real’ news is absolutely fine.  But  critical  thinking  has  to  apply  to  the  work  of  professional  journalists  and  news organisations just as much as to fake news.” (Buckingham 2020, p. 237).

On constate par ailleurs que la diversité des producteurs identifiés dans le dossier fait écho à la dimension interprofessionnelle de l’éducation aux médias, si ce n’est qu’aux côtés des représentants de l’institution et du terrain (médias, associatifs, etc.), on ne voit pas directement apparaître la contribution des chercheurs, qui peuvent se trouver au sein des consortiums et d’organismes comme le CSEM ou le CLEMI.

De manière générale, la pratique d’e-classe s’inscrit dans une tendance à la fabrication des ressources éducatives à partir des archives numériques, favorisée par le contexte de circulation numérique des savoirs (Seurrat 2025), archives qui se trouvent remobilisée au service de préoccupations éducatives actuelles. Sur les 20 ressources qui composent le sous-groupe RTBF-Sonuma au sein du dossier « Fake news », on retrouve en effet les thématiques qui ont accompagné les nouveaux développements de l’éducation aux médias depuis 2015 : théories du complot, contexte électoral et extrême droite, propagande djihadiste et risque de radicalisation. Cela étant, près de la moitié des contenus correspond à du fact-checking ou présente cette pratique journalistique – le dossier tend donc à l’instituer comme la principale réponse éducative à apporter au phénomène des fake news et à favoriser une éducation par les médias, dans laquelle les journalistes se font les médiateurs de leur profession. Tout en participant à la stabilisation du sens social donné au phénomène des fake news (Vauchez 2022, Schürgers 2025), certains extraits produisent toutefois des formes de réflexivité médiatique et prennent en compte les pratiques informationnelles des publics (scolaires), dépassant ainsi la traditionnelle opposition entre disqualification des réseaux sociaux et légitimation des grands médias.

Support visuel de l’intervention

Broudoux, Evelyne. 2022. Editorialisation et autorité: Dispositifs info-communicationnels numériques. De Boeck Supérieur.​

Buckingham, David. 2020. « Epilogue: Rethinking Digital Literacy: Media Education in the Age of Digital Capitalism ». Digital Education Review, no 37: 230‑39. https://doi.org/10.1344/der.2020.37.230-239.​

Delamotte, Éric, éd. 2022. Recherches francophones sur les éducations aux médias, à l’information et au numérique : Points de vue et dialogues. Papiers. Presses de l’enssib. http://books.openedition.org/pressesenssib/17040.​

Seurrat, Aude. 2025. Savoirs en circulation : Les ressources d’éducation et de formation à l’ère numérique. Abrégés. ISTE Editions.

Vauchez, Ysé. 2022. « La crédulité des crédules. Débat public et panique morale autour des fake news en France », Emulations – Revue de sciences sociales, n° 41, pp. 71‑101.

Schürgers, Elise. 2025. Dire le dire faux. Enjeux rhétoriques et sociodiscursifs de la formule « fake news » dans la presse francophone (2016-2019), thèse de doctorat en sciences du langage, Université de Liège.